INNOVACIÓN, MEJORA Y CALIDAD EDUCATIVA

    Bienvenid@s a nuestro blog! Somos Ana Belén Aguirre, Ana María García y Eloísa Gutiérrez, alumnas de 2º de Pedagogía y hemos creado esta entrada para la asignatura de Organización y Gestión Educativa en la que hablamos sobre la innovación, la mejora y la calidad educativa en los centros educativos.

    Aquí vais a encontrar varias noticias y vídeos muy interesantes sobre el tema que hemos descrito anteriormente, esperemos que os guste nuestro contenido. 

UNA TESIS PLANTEA UN MODELO DE CALIDAD PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS CATÓLICOS 

    En la Universidad de Córdoba, una tesis doctoral "ofrece un modelo actualizado de gestión de la calidad para centros educativos de ideario católico". Este modelo plantea la identidad, formación, organización y gestión, desafíos y satisfacción de estos colegios. 

    Este modelo tiene 90 indicadores y "tiene como colectivos destinatarios a las familias, docentes y directivos de dichos centros", afirma la autora Inmaculada Díaz Claudel (Córdoba,1976). 

    El planteamiento de la tesis ha puesto de manifiesto "la importancia del liderazgo, de la organización y gestión de los procesos y de la formación de los profesionales". El objetivo de su autora es "construir un puente transitable para la comunidad educativa entre nuestra imagen y nuestra identidad real". El modelo de evaluación de la calidad educativa en formato cuestionario plantea los 90 elementos en cuya medición han participado familias, profesores y equipos directivos, siendo estos tres reconocidos en la tesis como "tres informantes clave de la institución educativa". 

Modelo de calidad centros educativos

 

DOS PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES EN KENIA Y GHANA - LEARNING WORLD

    En este vídeo se plantean propuestas de innovación para resolver los problemas de la educación. 

    En Kenia desarrollan un proyecto innovador para intentar cambiar las cosas. Debido a las condiciones económicas de muchas de las familias en Kenia, era imaginable para ellos mandar a sus hijos a una escuela privada con educación de calidad a un precio razonable. El proyecto académico Bridge International trata de una red de colegios privados de bajo coste en Kenia. Los profesores tienen una especie de tablet donde reciben los contenidos que tienen que impartir a los alumnos. Los expertos pedagógicos preparan los contenidos para los profesores. 

    El objetivo de esta red es conseguir beneficios a través de su modelo educativo estandarizado tramitado a través de internet. 

    Por otro lado en Ghana, la mayoría de sus habitantes son personas sin formación, sin electricidad y sin cobertura. Un audio-libro es su fuente de información más cercana, trata de una aplicación multimedia que aporta información sobre la agricultura o salud a las personas más desfavorecidas. 

https://www.youtube.com/watch?v=PcBH40LSN9o

EL EXPERIMENTO CIENTÍFICO DE LA CLASE DE TECNOLOGÍA QUE SE CONVIRTIÓ EN UN PROTOCOLO DE VENTILACIÓN

    Esto se da en un instituto de Benalmádena donde para demostrar que las recomendaciones de ventilación eran insuficientes recurrieron a demostrarlo en una clase de 3º de ESO. Se dedicaron a indagar sobre los conceptos básicos y necesarios para este proyecto y sacaron una teoría "Si la ventilación es mala, no diluye el CO2 ni los aerosoles en los que está suspendido el coronavirus".

        

      Comprobaron esta teoría en una clase de 60 metros cuadrados donde se abren la mitad de las 7  ventanas correderas, aunque la prueba la hicieron con un profesor y 25 alumnos teniendo todas las ventanas completamente abiertas, anotando cada cinco minutos los niveles, dos estudiantes por medidor.

        

        Una vez realizado esto y viendo los resultados pudieron emitir su hipótesis científica para diseñar una mejor ventilación para este virus. Llegaron a la conclusión de que: la manera óptima de ventilar, en caso de no poder mantener las ventanas y las puertas abiertas todo el día, sería hacerlo cada 20 minutos y ventilando de 5 a 10 minutos y si se abren al final de la clase, al menos debe hacerse durante 15 minutos. “No llegaremos a valores de ventanas abiertas, pero al menos tendremos niveles de concentración de aerosoles más bajos”, apunta Pérez Soriano.

               El experimento de la clase de Tecnología

        Aquí adjuntamos este vídeo donde se habla de este tema anteriormente mencionado, la ventilación de las aulas haciendo un reportaje en los centros educativos.

APRENDIZAJE EN COLOR PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

RISO propone un aprendizaje personalizado por cada docente, gracias a la impresión del material necesario para cada clase.

Aprendizaje en color

   Riso, multinacional japonesa especialista en equipos de impresión para centros educativos que quieren mejorar y optimizar la calidad educativa, está comprometida con la transición entre el método tradicional de enseñanza, basado en libros de texto, a otros modelos donde el docentes se convierta en un gestor de contenidos y, por tanto, se adapte a las necesidades del aula y de los estudiantes. Para hacerlo posible, propone la metodología de trabajo ‘Aprendiendo… ¡sin libros!’ que sustituye este material por ‘apuntes a la carta’ o publicaciones propias encuadernadas a color.

   Aprendizaje personalizado: Esto supone la posibilidad de gestionar de forma autónoma el aprendizaje, además de un ahorro de costes para el centro. El contenido será elegido por el docente y podrá ser actualizado continuamente mejorando, así, la eficiencia educativa y la respuesta académica de los alumnos. Para ello, la firma propone aunar el trabajo por proyectos con los contenidos propios de cada materia de forma flexible y bajo demanda. Esta metodología nace como respuesta a la teoría de que el uso de color en los apuntes fomenta la creatividad y el aumento de la atención hacia los documentos, además de mejorar la comprensión y la memorización. Por lo tanto, el aprendizaje se convierte en algo dinámico y adaptado a todas las necesidades. Para hacer posible su propuesta, RISO plantea la posibilidad de imprimir los documentos a todo color y en diversos tamaños a través de una herramienta propia adecuada a la autogestión del material docente: los equipos de impresión RISO ComColor FW.

  Impresión eco sostenible: Son ecológicos, productivos y fiables (hasta un 70%). Impresión de fría, impresión de hasta 120 paginas, sin gases tóxicos.  Tinta sobre papel, evita Tóners y reduce 81% de consumo. Ahorran energía por la función de auto apagado. Atasco inexistentes y mantenimiento de impresoras mínimos.

LA PSICOLOGÍA POSITIVA APLICADA A LA EDUCACIÓN "MEJORA EL CLIMA EMOCIONAL EN EL AULA", SEGÚN UNA EXPERTA 

La psicología positiva

    La psicología positiva aplicada a la educación "mejora el clima emocional y relacional en el aula y crea un clima positivo y seguro en ellas al introducir estrategias que mejoran la empatía, la escucha activa y la comunicación con el alumnado", según constata en su tesis doctoral la investigadora Raquel Albertín Marco, Máster Universitario en Neuropsicología y Educación.

    La psicología positiva se define, según los principales investigadores en esta materia, como "la disciplina que estudia aquello que facilite comprender y avanzar en el conocimiento sobre los factores que permiten florecer a los individuos, las comunidades y las sociedades". 

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•   Para Raquel Albertín, "llevada al ámbito educativo, busca el bienestar psicológico y social como objetivos, y aunque hay estrategias educativas internacionales y nacionales que formulan de forma explícita ese bienestar psicológico y social, esta concepción de la educación se dispersa en su transferencia a la administración y a la ejecución de los sistemas educativos nacionales".
•   "No hay que olvidar que el profesorado no se siente preparado para gestionar los aspectos emocionales y sociales relacionados con las situaciones de enseñanza y de aprendizaje y requieren nuevas herramientas para ello"

• EL PROFESORADO, CLAVE EN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

    Teniendo en cuenta que, a su juicio, "la formación de profesorado es una vía prioritaria para la innovación educativa", Raquel Albertín centró su trabajo en una acción formativa de los docentes en psicología positiva, una investigación impulsada a raíz de un proyecto europeo Comenius en el que se asociaron equipos investigadores y escuelas de España, Italia y Dinamarca.

   "Según los resultados de la tesis doctoral, el profesorado experimenta, de forma progresiva, la integración de pedagogías positivas en la escuela, y esto fortalece su implicación y el compromiso en los procesos de innovación escolar", comenta Raquel Albertín. "Esa comprensión con la acción formativa facilita un cambio, que el profesorado experimenta tanto en la conciencia de su estado personal, como en las estrategias que incorporan en las experiencias de enseñanza y aprendizaje del aula", añade.

•   Las habilidades y estrategias desarrolladas con la formación en psicología positiva, como "la conciencia de la experiencia personal y de las emociones propias, la identificación de las motivaciones del alumnado y la regulación emocional, sirven al profesorado para preparar y planificar sus acciones pedagógicas con mayor conciencia y profundidad, y para llevarlas a cabo en el aula con intencionalidad. Y además se refleja que esto es para conseguir que la experiencia de aprendizaje sea disfrutable para el alumnado", añade.

•   Otra consecuencia destacada es "el desarrollo de la capacidad de atención, una de las claves para el cambio, porque permite ser más consciente de uno mismo, de las experiencias propias y de las del grupo con el que se interactúa en el aula". "Asimismo, la formación en psicología positiva facilita que las relaciones dentro de los equipos docentes sean fluidas, y esto da lugar a un trabajo de equipo satisfactorio y productivo. Además, las prácticas pedagógicas que se desarrollan en las aulas son aceptadas satisfactoriamente por el alumnado y se evidencia el potencial de estas para mejorar las habilidades de chicas y chicos", afirma.